![义务教育阶段调查问卷分析](https://www.lw27.cn/thumb/0734f10c71615d27efcc8edd.webp)
问:求达人帮忙看看,这道题该怎么做,要有过程哦,谢谢
- 答:题目:义务教育的普及度
目的:了解义务教育在贫困落后地区的重视程度
方式:问卷调查
活动调查的活动步骤:向每户每家派送问卷,联系该村的村委会书记,跟相关部门说一下,自己是县城的某中学团员,现在要对农村的义务教育程度进行一个普查,要求配合,并说明对市教育部的作出部署的重要性,并联合村干部走访挨家挨户,最后对收集的问卷表进行统计
突出的问题:学生的辍学率比较高,小学5年级以上的辍学率较高
建议:未来农民工市民化就是农民工及其子女在就业、住房、社会保障、教育、卫生等基本公共服务方面的全面推进。目前,在教育方面虽然有“两为主”政策,但城镇却没有根据农村人口大量向城镇转移的现实适当增加教育资源,差仿导致城镇教育资源全面紧张。未来要以中小城市和建制镇为主,稳妥推进农业转移人口在城镇落户定居。应出台专门政策,指导中小城市和建制镇根据当地人口实际情况和未来发展虚嫌纤趋势设计当地城乡义务教育均衡发展路线,加大资金支持者唯,着重增加对这些城镇的教育资源供给;对于一些中心城市,则应注重创造环境引导区域内优质教育资源均衡配置,最大限度发挥已有教育资源的使用效益。
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问:问卷调查,“数据分析”具体指什么
- 答:是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析,提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。这一过程也是的支持过程。在实用中,州庆数据分析可帮助人们作出判断,以便采取适当行动。
数据分析的数学基础在20世纪早期就已确立,但直到计算机的出现才使得实际操作成为可能,并使得数据分析得以推广。数据分析是数学与相结合的产物。
扩展资料
数据分析有极广泛的应用范围。典型的数据分析可能包含以下三个步:
1、探索性数据分析:当数据刚取得时,可能杂乱无章慎槐,看不出规律,通过作图、造表、用各种形式的方程拟合,计算某些特征量等手段探索规律性的可能形式,即往什么方向和用何种方式去寻找和揭示隐含在数据中的规律性。
2、模型选定分析,在探索性分析的基础上提出一类或几类可能的模型,然后通过进一步的分析从中挑选一定的模型。
3、推断分析:通常使用数理统计方法对所定模型或估计的宽迹友可靠程度和精确程度作出推断。
参考资料来源: - 答:一、问卷类型
问卷调查分为两大类:即量表问卷和非量表问卷。
量表问卷通常更多用于学术研究,其特点在于更多的态度认知题项,体现样本人群对于某事物的态度看法态度情况等,通过对各研究变量的关系研究,找出其中内涵逻辑关系。
非量表问卷更多体现对某现状的事实情况和基本态度调研,比如样本进行***的原因,不进行***原因,***平台的使用现状情况等。此类问卷更多在于分析思路的逻辑和现状情况的了解分析,以及样本的基本态度情况。
二、分析方法
从分析方法上,量表类问卷最大的特点是:非常多的量表题,而且量表题对应着‘变量’或者‘维度’。便于研究‘变量’间的关系情况。以及可以使用信度、效度、因子分析等方法。
非量表题其最大的特点为大部分为单选题、多选题或者排序填空题困郑等,但很少 有出现量表题(是量表题是指类似答项为“非常不同意”,“比较不同意”,“中立”,“比较同意”和 “非常同意”之类的问题)更多是使用基本频数分析和交叉分析等,同时使用图形和表格进行多样化脊激展示。
三、分析结果
问卷数据一般使用SPSS进行分析即可,分析基础薄弱的,可使用进行分析。分析结果生成的是“类三线樱尺袜表”的格式,系统会自动生成指标解读报告。
SPSSAU智能分析
四、撰写调研报告
根据问卷分析顺序将分析结果写成有逻辑性的报告,并且在结论基础上对应提出有意义有价值的建议措施等。
关于数据报告的撰写,单独从数据分析角度上看,建议以实际需求出发,比如研究差异关系,那么首先得需要知道有没有差异,接着有了差异,具体差异情况如何。有了差异或者没有差异时,对应的建议措施应该如何。按照这样的思路,相信数据研究报告的撰写并非难事。 - 答:什么是数据分析呢?
是这样定义的:认识到统计对决策的作用,能从统计的角度思考与数据有关的问题;通过收集数据、描述数据、分析数据的过程,作出合理的决策;模森能对数据的来源、收集和描述数据的方法、由数据得到的结论进行合理的质疑。 从上面可以看到,收集数据,要通过分析做出判断,体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方面说明只要有足够的数据就可能从中发现规律。在标准解读中,提出了四个方面的价值。
第一,它们是学生在义务教育阶段数学课程中最应培养的数学素养,是促进学生发展的重要方面 旦举亩;
第二,核心概念往往是一类课程内容的核心或聚焦点,它有利于我们把握课程内容的线索和层次,抓住教学中的关答拆键;
第三,核心概念本质上体现的是数学的基本思想;
第四,这些核心概念都是数学课程的目标点,也应该成为数学课堂教学的目标
,让调查更简单方便! - 答:问卷调查的数据主要反馈了以下结果:
1、数据就毁李是数值,也就是通过观察、实验或计算得出的结果。而问卷调查数据,顾名思义,就是通过问卷调查得到的数值。根据不同的调查方法和问卷,所得数据不尽相同。而为了达到数据调查的目的,就需要对数据进行分析。而所谓的调查问卷数据分析就是对问卷调查所得数值按一定的统计分析方法进行进行数据分析,提取有用信息和形成结论而对数据加以详细研究和概括总结的过程。
2、在整个问卷调查环节中,调查问卷数据分析是最重要的一个环节。只有数据是不够的,数据是单一的,零散的,没有规律,没有联系可言的。这样的问卷调查数据不能对调查目的提供帮助。只有通过确立适合的数据分析方法而分析过的数据,才具有意义,才能为问卷调查提供帮助。如何采取正确的调查问卷数据分析方法,也就成为一个关键点。有数据,还要有分析,有分析就要有恰当的分析方法。滑余键
3、不是所有的统计分析方法都适合于调查问卷数据分析,所以选取适当的分析方法是非常重要的信巧。数据不代表所有,选择正确的分析方式,就会得到有用的结果,从而起正确引导作用。不一样的分析方式,可能导致最后的分析结果完全不一样。有可能起误导作用,从而导致整个问卷调查的失败。比如买股票,你有钱,做好了前期所有准备,结果却是因为对市场的分析不透彻,选择错误,那么结果可想而知。而一般问卷调查都 是有目的, 如生产商想要生产某产品,或对某种已经上市产品进行评估。
4、如果这种时候,调查问卷数据分析出现误差,错误引领生产商,那么结果可想而知,也许会因为巨大损失而导致生产商的破产,所以问卷调查在数据上的分析是非常重要的。有时候数据分析会因为些许的小误差导致不可挽回的过错,即所谓千里之堤毁于蚁穴也。所以在选择调查问卷数据分析方法时一定要谨慎。 - 答:就是对进行问卷调查后,回收回来的问卷数据进行分析。
首先你要明确瞎镇数据分析的型神姿目的,也可以说是这个问卷调查的问题。
然后根据目的 并结合问卷,来构思分析思路,通过怎么样的分析能够实现目的
之后就是用软件卜绝对数据进行分析 以实现目的
问:义务教育阶段就近入学政策分析的内容简介
- 答:第三部分是对当前我拦春枝国就近入学政策实施状况的调查分析。在对上海、山东、江苏、浙江、河南、重庆等地2203名家长和50名校长问卷调查的基础上,笔者用Windows系统下SPSS软件进行了结果统计分析,发现我国义务森腔教育阶段中小学生在总体上(73.4 6%)实现了就近入学,但这一政策仍存在诸多问题,需要进一步加以完善。就近入学政策自身的缺陷、资源配置的不公及社会环境的影响是问题形成的主要原因。
第四部分与第五部分是在前文调查研究的基础上,对就近入学政策自身的缺陷、资源配置的不公和社会环境的影响等问题以及与就近入学政策密切相关的择校问题、流动人口子女的教育问题及其原因进行了深入的分析。
第六部分是思考与建议。认为至少应从三个方面着手完善现有的就近入学政策:一是政策思想角度,应恰当进行政策思想定位调整;二是政策运行环境角度,简敏应改善就近入学政策的实施环境,促进义务教育的均衡协调发展;三是政策自身,应完善就近入学政策的内容与流程,保障政策的有效运行。
第七部分是对前文研究的总结。通过对就近入学政策的考察,本文认为教育政策往往是各种利益博弈的结果,同时教育政策本身的能力也是有限的,而且我们还应关注政策的“跨域效应”。